модуль 11

Нарешті ми дійшли до закінчення нашого проекту презентували зроблені нами роботи та поділилися створеним Планом вивчення теми, а також основними документами Портфоліо.

Після перегляду та доопрацювання складових свого портфоліо з'ясувала, в чому переваги процесу ознайомлення всіх учасників тренінгу з роботами інших та як подібна вправа може допомогти в навчанні учнів. Я думаю, що й надалі мені та моїм учням знадобляться дані знання.

модуль 10

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання. По-перше, лише учень з високим навичками самоорганізації здатен сам себе скеровувати, адже навіть формуюче оцінювання та різні типи завдань не навчать самоспрямовуванню за один проект, цьому вчать протягом всього шкільного навчання. А для учнів з різними типами мислення та сприйняття інформації різні типи завдань та створення підходящих умов для навчання зможуть покращити результати навчання.

модуль 9

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання. По-перше, лише учень з високим навичками самоограцізації здатен сам себе скеровувати, адже навіть формуюче оцінювання та різні типи завдань не навчать самоспрямовуванню за один проект, цьому вчать протягом всього шкільного навчання. А для учнів з різними типами мислення та сприйняття інформації різні типи завдань та створення підходящих умов для навчання зможуть покращити результати навчання.

модуль 8

Оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок. Існують різні методи та інструменти оцінювання.Сьогодні ми детально розглядали  метод оцінювання власних робіт учнів (контрольний список для блогу; форма оцінювання блогу з критеріями і балами ). Учням треба вчитися об'єктивно оцінювати власні роботи і проекти однокласників; вміти знаходити недоліки і недопрацювання, учні повинні не боятися допускати помилки, адже в навчальному процесі, помилка - це не смертний гріх, а навпаки, це - спосіб удосконалити свою роботу.

МОДУЛЬ 7

Створення учнівської роботи допомогло мені відчути себе в ролі учня та побачити можливу реальну реалізацію проекту та зрозуміти якою може бути робота учня. Звернула увагу на ті методи дослідження та конкретні дії учня, які будуть йому під силу та як сформувати більш конкретне уявлення щодо процесу реалізації проекту.
Працюю над тим як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів

модуль 6

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів,а саме: ведення вблозі журналу виконання проекту, на вікі - опис результатів роботи, формулюваннявисновків, в он-лайн опитувальнику висловити свої уподобання щодо виконання різнихвидів діяльності в проекті,  обмінюватися інформацією миттєві повідомлення,.

модуль 5

Навчальний процес 21 століття важко уявити без новітніх технологій та Інтернету, який може бути потужним інструментом для проведення досліджень. Адже Всесвітє павутиння являється невичерпним джерелом інформації.

Майстерне оперування пошуковими стратегіями допомагає учням і вчителям ефективно шукати корисні відомості та дані в Інтернеті. Але для цього важливим етапом є вміння і знання щодо критичного оцінювання веб-сторінок, бо далеко не всі Інтернет - сайти правдиві і є об'єктами авторського права. На деяких ресурсах активно використовуються пропагандиські техніки, приховані мотиви і цілі; порушуються логічні побудови тверджень і т.д. Ось чому так важливо навчити учнів правильно обирати безпечні сайти із достовірною інформацією.

5-ий модуль нашого тренінгу допоміг мені навчитися критично оцінювати сайти, які я буду використовувати у навчальній діяльності, презентаціях і проектних роботах.

модуль 4

Цей модуль допоміг мені уточнити основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті, а саме як розробити графік оцінювання; уточнити основні питання, аби вони відповідали навичкам 21 ст.:
- як використовувати різні стратегії оцінювання; як оцінювати важливі цілі проекту; 
- як відслідковувати прогрес учнів. 
Під час роботи над модулем виникали питання щодо співставлення окремих методів оцінювання та інструментів, а також доречності їхнього використання на тому чи іншому етапі роботи над проектом.

МОДУЛЬ 3

Цей модуль допоміг мені з'ясувати як вірно ставити ключові, тематичні та змістові запитання; як я можу використовувати дослідницькі проекти для покращення навчального процесу. Я відкрила нові вміння вхідного тестування, визначилася з темою проекту. Навчилася використовувати Державний стандарт  для вмінь і знань учнів у своїй проектній діяльності.

Модуль 1

Модуль 1 допоміг мені обдумати власні цілі навчання на цьому тренінгу, а саме:

- обговорити цілі та очікування від тренінгу основного курсу Intel «Навчання для майбутнього»;

- сформулювати власні завдання щодо навчання на тренінгу;

- ознайомитися з основними ресурсами тренінгу: посібником, сайтом освітніх програм, сайтом допоміжних матеріалів, Електронним довідником.

Модуль 2

ЦЕЙ МОДУЛЬ ДОПОМІГ МЕНІ ПРОАНАЛІЗУВАТИ ПЕРЕВАГИ ВИКОРИСТАННЯ МЕТОДУ ПРОЕКТІВ У НАВЧАЛЬНОМУ ПРОЦЕСІ, А САМЕ ПРИЙТИ ДО ВИСНОВКІВ, ЩО ПРОЕКТИ ДОПОМОЖУТЬ МОЇМ УЧНЯМ ВІДПОВІДАТИ ВИМОГАМ ДЕРЖАВНИХ ОСВІТНІХ СТАНДАРТІВ ТА І ПРОГРАМ ТА РОЗВИВАТИ В НИХ НАВИЧКИ ЛЮДИНИ 21 СТОЛІТТЯ.